6月7日上午，学院在研发中心15楼会议室召开五年制文化课程改革研讨会。院长吕成鹰作重要讲话。副院长李成飞主持会议。各教学系主任、分管教学副主任、教学科长及教务教研处、教学评估处、科技开发处、成教中心等教学管理部门负责人参加会议。

吕成鹰重点阐述了学院开展公共基础课程改革的重要意义。她说，为了适应企业的需求、社会的进步和学生的成长，2004年推行“五证制”，是公共基础课程的第一次改革，即量的改革，运行十年效果较为明显。随着社会进步、时代的新需求，遵循“按需办学”的理念，公共基础课程改革势在必行，即进行第二次改革，实现质的提升，要培养出践行社会主义核心价值观的高技能人才和适应企业需求、市场需求的技术工人。在改革中要融入“中国梦”元素，与学院的“三风”建设联系起来，“立德树人，以德为先”，将“梦想”融入课程，教育引导学生如何去实现国家、社会、家庭及个人的梦想。

就公共基础课程改革具体实施工作，她指出，一是示范校建设成果的实际运用。示范校建设的最大成果是人才培养模式的改革，公共基础课改革是人才培养模式的进一步深入、进一步细化，也是示范建设的延续与再提升。二是要富有成效地推进公共基础课程改革。要认真分析存在的问题，分析出每一门课程“教与需”、“学与用”、“新与旧”的内容，按需改教，按用设学，按新改旧；要改革课程结构，把课程结构定为一级指标，课程内容定为二级指标，分析基础课总课时在整个专业建设中的比例，不能为了成人高考而改革，但也要兼顾成人高考；英语课程要突出职业英语方向，坚持日常用语和职业的专业导向；要改革课堂教学方式，搞清楚哪些是第一课堂，哪些是第二课堂，哪些是必备课堂，哪些是选择课堂。三要强化组织管理。实现“三统一”，即统一评价标准与方法、统一培养不同层级的总课时、统一培训师资，其中师资培训是课程改革的前期工作，是头等大事，关系到课程改革的成败。各相关系处要积极利用暑期空白时段，与示范校建设成果结合起来，采取“请进来走出去”的方法培训师资；教学系要根据自身教学实际拟定改革草案，实施由下而上、由上而下征求意见，再由下而上研讨确定最终方案，必要时召开全院公共基础课程改革动员大会；本项工作列为学院校本课题项目，建设时期一年，并参照示范校创建模式，每一门课程调配一名专职教师专门从事改革工作，实施阶段性评估、验收、推进，确保成功，不断放大“一体化、三合一、五共同”人才培养模式的效应。

会议听取了英语、语文、数学、德育等四门基础课中心教研组的改革工作汇报，进一步明确了技工院校文化课程的课程性质、教学目标，改革教学内容和考核评价方式。